Mendidik anak istimewa

MENDIDIK anak istimewa bukan perkara mudah. Ibu bapa atau individu yang bertindak menjaga serta mendidik mereka wajar mempunyai kesabaran yang tinggi dalam usaha membentuk keperibadian dan keyakinan si anak menguruskan diri.


Kerjasama dan persefahaman antara ibu bapa dan penjaga amat diperlukan bagi memastikan insan istimewa ini mendapat hak sebaiknya dalam menjalani kehidupan harian baik di rumah mahu pun di pusat penjagaan harian.

Itulah yang dipraktikkan di Pemulihan Dalam Komuniti (PDK), kemudahan untuk membimbing dan mendidik anak istimewa supaya mereka mampu berdikari menguruskan diri.

PDK Taman Sri Gombak yang mula beroperasi pada 31 Julai 2007 umpamanya mempunyai cara khusus membentuk penghuni istimewa menjalani kehidupan dengan gembira selain mengajar lebih 60 penghuninya ketika ini kemahiran hidup sebagai bekalan diri.

"Tidak semua mengunjungi pusat ini setiap hari. Hanya 48 orang yang datang mendapatkan penjagaan, manakala selebihnya tinggal di rumah dan kami akan mengadakan lawatan setiap minggu untuk pemantauan.

"Sama ada mereka datang ke sini atau tinggal di rumah dengan ibu bapa, latihan yang diberikan adalah sama, cuma lokasinya saja berbeza," kata Pengerusi PDK Taman Sri Gombak, Yuszahari Mohd Yusof.

Penyelianya, Zaharah Ali berkata, penghuni PDK berkenaan antaranya adalah sindrom down, mengalami masalah pembelajaran, autisme dan cacat pendengaran serta beberapa masalah lain, yang diselia oleh beliau dan tiga pembantu khas.

"Mereka berada di pusat ini selama empat hari seminggu dan kami bertanggungjawab memantau ketika mereka berada di sini. Pelbagai latihan dan senaman diberikan untuk menjadikan mereka cergas dan sihat selain memastikan keperluan mereka tidak diabaikan.

"Begitu juga dengan peserta istimewa lain yang berada di rumah, kami memastikan mereka mendapat latihan dari segi pergerakan fizikal yang betul daripada ibu bapa," katanya.

Beliau berkata, selain kesungguhan diberikan penyelia terhadap penghuni rumah berkenaan, ibu bapa juga perlu memberi kerjasama bagi membolehkan individu kesayangan mereka membesar dengan ilmu yang boleh membantu mereka pada masa depan.

"Selain menyediakan penghuni dengan latihan fisioterapi di rumah, kami juga membawa mereka melawat ke lokasi rekreasi yang dikira bersesuaian dengan keadaan mereka seperti ke pusat akuatik untuk latihan renang atau menjalani sukan berkuda, yang berguna untuk kecergasan fizikal mereka.

"Jika mendapat kerjasama ibu bapa, ini lebih bagus kerana ia membantu mempermudahkan tugas kami mengendalikan penghuni PDK," katanya.

Selain itu, Zaharah juga turut mengalu-alukan sumbangan daripada ibu bapa atau masyarakat setempat sama ada dalam bentuk kewangan mahu pun tenaga kerana paduan tenaga antara masyarakat, ibu bapa dan pengendali akan membuahkan hasil yang lebih berkesan.

Down Syndrome

What is Down syndrome?
Down syndrome is a set of physical and mental traits caused by a gene problem that happens before birth. Children who have Down syndrome tend to have certain features, such as a flat face and a short neck. They also have some degree of intellectual disability. This varies from person to person. But in most cases it is mild to moderate.

Down syndrome is a lifelong condition. But with care and support, most children who have Down syndrome can grow up to have healthy, happy, productive lives.

What causes Down syndrome?
Down syndrome is caused by a problem with a baby?s chromosomes. Normally, a person has 46 chromosomes. But most people with Down syndrome have 47 chromosomes. In rare cases, other chromosome problems cause Down syndrome. Having extra or abnormal chromosomes changes the way the brain and body develop.

Experts don't know the exact cause, but some things increase the chance that you'll have a baby with Down syndrome. These things are called risk factors.

Your risk of having a baby with Down syndrome is higher if:

You are older when you get pregnant. Many doctors believe that the risk increases for women age 35 and older.
You have a brother or sister who has Down syndrome.
You had another baby with Down syndrome.
If you've had a baby with Down syndrome and are planning another pregnancy, you may want to talk to your doctor about genetic counseling.

What are the symptoms?
   
Most children with Down syndrome have:

Distinctive facial features, such as a flat face, small ears, slanting eyes, and a small mouth.
A short neck and short arms and legs.
Weak muscles and loose joints. Muscle tone usually improves by late childhood.
Below-average intelligence.
Many children with Down syndrome are also born with heart, intestine, ear, or breathing problems. These health conditions often lead to other problems, such as airway (respiratory) infections or hearing loss. But most of these problems can be treated.

How is Down syndrome diagnosed?
Your doctor may suggest that you have tests during pregnancy to find out if your baby has Down syndrome. You may decide to have:

Screening tests, such as an ultrasound or a blood test during your first or second trimester. These can help show if the developing baby (fetus) is at risk for Down syndrome. But these tests sometimes give false-positive or false-negative results.
Diagnostic tests, such as chorionic villus sampling or amniocentesis. These can show if a baby has Down syndrome. You may want to have these tests if you have abnormal results from a screening test or if you are worried about Down syndrome.
Sometimes a baby is diagnosed after birth. A doctor may have a good idea that a baby has Down syndrome based on the way the baby looks and the results of a physical exam. To make sure, the baby?s blood will be tested. It may take 2 to 3 weeks to get the test results.

Cara mendidik anak autisme

AYAT pendek, mudah dan perkataan disebut satu persatu dengan jelas adalah asas untuk berkomunikasi dengan semua kanak-kanak, terutama yang mengalami masalah autisme. Melalui pendekatan betul, kanak-kanak autisme yang sering dianggap bermasalah sebenarnya boleh belajar dengan baik dan berdikari.

Selagi kita belum kenal dan tahu mengapa mereka menunjukkan kelakuan ‘pelik’, jangan cepat memberi label kepada kanak-kanak autisme hanya kerana mereka dilahirkan begitu.

Mereka bukan pembawa masalah, sebaliknya kehadiran kanak-kanak autisme sebenarnya memberi peluang kepada kita untuk berfikir lebih kreatif menjaga dan mendidik golongan ini.

Memang diakui tidak mudah untuk mendekati kanak-kanak autisme kerana mereka bukan saja tidak pandai bersosial, memiliki kemahiran berkomunikasi terhad dan lebih suka bermain seorang, malah tidak menghiraukan orang lain dan seolah-olah ada di dalam dunia sendiri.


Secara fizikalnya mereka sama seperti kanak-kanak normal tetapi berbeza daripada segi kelakuan kerana individu autisme suka melakukan sesuatu berulang kali, taksub dengan objek berputar seperti kipas dan gasing, tidak mahu bertentang mata, tidak suka disentuh, susah bekerjasama dan tidak sabar menunggu giliran.
Walaupun sesetengah kanak-kanak autisme kurang bertutur, mereka masih boleh berkomunikasi melalui renungan mata, gerak badan, ekspresi muka dan penggunaan gambar yang sesuai, kata Perunding Bebas Pendidikan Kanak-kanak Autisme, Intan Miranti.

Mendidik anak autisme adalah tugas mencabar yang menuntut banyak kesabaran dan kreativiti. Tidak hairan jika ada ibu bapa berputus asa dan menyerahkan tugas ini sepenuhnya kepada guru. Namun, tindakan ini kurang tepat kerana ibu bapa perlu menyambung pendekatan pengajaran yang digunakan guru di rumah.

Individu autisme menunjukkan perlakuan yang sangat berbeza dengan kanak-kanak normal. Antara ciri utama kanak-kanak autisme ialah:


 Tidak menghiraukan orang lain

 Kelihatan tidak sensitif pada keperluan, perasaan dan pemikiran orang lain

 Tidak mahu bertentang mata atau menunjukkan ekspresi muka apabila bercakap

 Tidak suka sentuhan (tidak mahu dipeluk atau dipegang)

 Susah bekerjasama, berkongsi atau menunggu giliran

 Lebih suka bermain sendiri

 Tidak berminat dalam permainan yang perlu menggunakan imaginasi

 Lambat bercakap

 Mempunyai masalah bercakap dan memahami percakapan orang

 Tidak boleh berkomunikasi dengan baik

 Bercakap dalam nada pelik seperti menyanyi atau bercakap macam robot

 Sukar memulakan percakapan. Kalau berbual hanya satu pihak (hanya mereka yang bercakap)

 Mungkin mengulang perkataan sama, tetapi tidak faham maksudnya

 Kanak-kanak autisme dengan sindrom Asperger menggunakan bahasa rasmi dan bercakap seperti orang dewasa

 Suka melakukan perkara sama (berulang) dan tidak mahu menerima perubahan. Mereka mudah terganggu jika disuruh melakukan perubahan

 Menunjukkan minat pelik, contohnya terhadap peta, peralatan elektronik atau roda kereta mainan berpusing dan memutar objek

 Sangat sensitif terhadap rasa, bau dan bunyi yang menyebabkan mereka menunjukkan perlakuan di luar kawalan

 Mempunyai pergerakan badan yang pelik dan melakukannya berulang-ulang

 Tidak boleh duduk diam

 Menunjukkan keinginannya dengan tangan orang lain (dewasa)

 Suka mengasingkan diri — biasanya kekecewaan ditunjukkan melalui tindak balas negatif seperti mengamuk, marah-marah, agresif (yang tidak ditujukan kepada sesiapa) atau perlakuan yang merosakkan seperti mencederakan diri

 Bersikap pasif — tidak faham keadaan semasa dan tidak boleh membezakan keadaan baik dan buruk

Menurut Intan, daripada ciri di atas, empat kategori memberi kesan kepada pembelajaran kanak-kanak autisme iaitu:

 Kurang tumpuan kepada persekitaran

 Sering ada dalam dunia sendiri

 Kadangkala pertuturan tidak jelas

 Sering menunjukkan tingkah laku yang menjejaskan pengajaran dan pembelajaran

“Apabila kanak-kanak mula menunjukkan ‘perangai’, semua yang hendak diajar tidak sampai. Pendekatan dulu yang menghukum anak tanpa mengambil kira punca tidak boleh digunakan kerana lama kelamaan mereka akan lali dengan hukuman. Sebaliknya, fahami apa yang cuba disampaikan anak melalui perlakuan ditunjukkan.

“Namun pendekatan ini tidak sesuai kerana kita perlu melihat punca kepada satu-satu perlakuan. Ini penting kerana kanak-kanak ini tidak pandai bergaul dan sesetengahnya lambat bercakap, jadi mereka tidak tahu bagaimana hendak memberitahu masalah atau gangguan dihadapi,” katanya ketika bengkel kesedaran autisme: menangani isu tingkah laku kanak-kanak autisme anjuran Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM).

Antara sebab anak autisme berkelakuan negatif:

 Badan tidak selesa atau mengalami kesakitan tetapi mereka tidak tahu bagaimana hendak menyatakannya

 Mengelak membuat kerja (dengan cara menangguh, lari atau ‘buat perangai’)

 Keliru dengan keadaan persekitaran (mengamuk sebab tidak faham dan cemas)

 Ingin mendapat perhatian guru (kerana tidak pandai berkomunikasi. Kanak-kanak ini akan menggunakan kemahiran yang ada untuk tarik perhatian)

 Cuba mendekati atau mengenali sesuatu objek

 Cuba ‘mengambil balik’ kuasa (terutama bagi kanak-kanak lebih dewasa)

 ‘Stimming’ — perlakuan merangsang diri sendiri kepada tingkah laku berulang-ulang tanpa tujuan tertentu. Contohnya, berjalan mundar mandir, bermain dengan jari, ketawa di luar konteks, menepuk dan lain-lain

Apa yang boleh dilakukan guru?

Keadaan ini yang selalunya membingungkan ibu bapa, penjaga dan guru. Namun, kata Intan, beberapa strategi boleh dilakukan untuk mengatasi masalah ini iaitu:

 Mengambil guru tambahan atau sokongan di dalam bilik darjah yang mengajar kemahiran melalui perbuatan sebelum masalah bermula. Guru akan duduk bersama pelajar autisme dan membantu mengangkat tangan pelajar untuk memanggil cikgu. Ini adalah latihan untuk memberitahu pelajar bahawa itu adalah cara untuk mendapat perhatian guru ketika di dalam bilik darjah.

Guru pula perlu memuji tindakan yang baik itu sebelum bertanyakan masalah pelajar. Bagaimanapun, proses ini mengambil masa untuk dilihat kesannya. Untuk lebih cepat, kaedah ini perlu diteruskan di rumah.

 Gunakan cara yang mudah difahami, contohnya gambar untuk berinteraksi atau susunan jadual. Ajar anak cara sesuai untuk meminta sesuatu dan beri pinjam barang yang dikehendaki jika mereka gunakan cara hubungan atau komunikasi yang baik. Jika tidak, dia akan kembali ke cara negatif dengan mengamuk apabila permintaannya tidak dipenuhi.

 Kenal pasti apa yang anak suka atau tidak. Pada peringkat awal, guna bantuan visual selama satu hingga dua minggu, mengikut keupayaan kanak-kanak.

 Gunakan konsep pembayang awal. Kalau mahu menghentikan sesuatu aktiviti, beri amaran bahawa ia akan ditamatkan dalam masa beberapa minit supaya kanak-kanak itu bersedia. Jangan berhenti mendadak kerana walaupun mereka tahu bercakap, kanak-kanak autisme ada masalah kenali konsep masa.

Contohnya ‘lagi lima minit kita akan tutup televisyen’ atau ‘dalam kiraan lima kita akan berhenti bermain’. Guru perlu mengira penurunan masa dengan terang supaya kanak-kanak autisme mendengarnya.

 Konsep pembayang awal ini juga memberi peluang kanak-kanak autisme bersedia untuk peralihan aktiviti. Bagi kanak-kanak normal, kepelbagaian rutin akan menambah keseronokan, tapi bagi kanak-kanak autisme, perubahan rutin membuatkan mereka berasa cemas dan gelisah, terutama yang kurang faham bahasa.

Mereka lebih mudah terima perubahan jika ia sudah dijangka. Jika selepas tempoh tamat dan kanak-kanak tidak mahu melepaskan barang dipegang, guru perlu mengambilnya juga kerana jika tidak, kanak-kanak ini tidak akan faham konsep masa. Pendekatan ini perlu dilakukan secara konsisten sama ada di sekolah atau rumah. Namun jika mereka terlalu asyik main, jangan gunakan pendekatan ini kerana ia dianggap sebagai teknik ‘negatif’.

 Ajar anak buat kerja yang boleh dilakukan di rumah. Pastikan kerja dilakukan ada tujuan atau manfaat, contohnya meminta mereka membantu mengambil klip baju yang dijemur, kemas bantal atau buku. Jangan biarkan anak mempunyai terlalu banyak masa lapang.

 Konsep sakit. Ajar anak kenal anggota badan dan sayangkan badan. Ini untuk mengelak mereka mencederakan diri dan proses ini mungkin ambil masa lama untuk difahami. Bina hubungan positif dengan pelajar. Kanak-kanak autisme lebih banyak membuat hubungan mata dan bercakap ketika bermain. Jadi ini masanya anda memberitahu bahawa mereka perlu sayangkan badan sendiri.

 Beri peluang anak membuat pilihan, terutama dalam aspek kehidupan mereka. Ini termasuk urutan kerja yang diwajibkan, sama ada pilihan baju, kedai yang hendak dikunjungi atau aktiviti masa lapang.

“Ibu bapa perlu bertanya dan berbincang dengan guru mengenai pendekatan digunakan di sekolah supaya ia boleh diteruskan di rumah kerana cara ini mempercepatkan proses pembelajaran anak autisme,” katanya.

Autisme

Secara ringkasnya, Autisme dikategorikan sebagai satu gangguan dimana kanak-kanak mempunyai kesukaran dalam interaksi sosial dan komunikasi (lisan dan bukan lisan), tingkah laku berulang-ulang serta obsesi melampau terhadap sesuatu objek yang berputar, contohnya kipas.

Mengikut statistik, nisbah seorang dalam setiap 150 kanak-kanak ( 1: 150) yang lahir menghidapi autisme. Bilangan kes ini meningkat sebanyak 30 peratus sejak 3 tahun yang lepas.

Sekaligus menjadikan isu ini menjadi kebimbangan dan tanda tanya buat segenap masyarakat dunia bagaimana perkara ini boleh meningkat dengan drastiknya dan apakah kesan langsung kepada penghidapnya.

Kenali Petanda Awal Autisme dan Kesan Langsung Kepada Tumbesaran Mereka…

Kesukaran berinteraksi merupakan antara tanda UTAMA dalam autisme. Ibu bapa biasanya akan menyedari masalah autisme di dalam diri anak mereka melalui gejala ini. Seawal bayi lagi, anak – anak yang mempunyai masalah autisme tidak memberi respon atau fokus kepada sesuatu benda dalam jangka masa yang lama.
Mereka gagal memberi respons apabila namanya dipanggil atau ditanyakan soalan walaupun ianya mudah. Ini disebabkan mereka gagal untuk menafsir maklumat yang diterima dan tidak tahu bagaimana untuk membalasnya secara lisan. Mereka kelihatan sama seperti anak-anak yang normal namun sebenarnya mempunyai kekurangan dalam komunikasi sosial.
Apabila mereka mempunyai kekurangan dalam komunikasi sosial, bermain dalam kumpulan adalah aktiviti yang paling tidak disukai mereka. Mereka lebih suka berada di dalam ‘dunia’ mereka sendiri dan kadangkala ketawa dan mencederakan diri sendiri tanpa sebab. Apabila ditegur untuk berhenti, mereka akan bertindak agresif kerana tidak sukakan sebarang perubahan tingkahlaku dengan segera.
Mereka tidak sukakan perubahan samada drastik atau tidak terutama yang akan mengubah emosi mereka ketika itu. Perbuatan menggunakan tandas atau pergi ke sekolah adalah perkara yang sukar bagi mereka. Rata-rata anak yang menghidapi autisme masih menggunakan pampers di usia 5-6 tahun disebabkan mereka gagal untuk ke tandas dengan sendirinya. (tidak kesemuanya begitu)
Uniknya pula, ada sebahagian mereka yang  kurang sensitif kepada rasa sakit namun mereka lebih sensitif kepada bunyi, sentuhan serta sensori (deria rasa). Sifat sensitiviti mereka yang kuat ini merupakan jawapan mengapa mereka yang tidak mahu dirangkul atau dipeluk.

Ciri-ciri secara ringkas anak autisme yang boleh dikenalpasti

Adakah Suntikan Vaksin Berhubungkait Dengan Autisme ?

Kebanyakkan media mendakwa bahawa Vaksin MMR (measles, mumps dan rubella) sebagai salah satu punca kepadanya. Vaksin tiga serangkai ini lazimnya diberikan kepada bayi yang berumur di 12 bulan ke atas. Ini berikutan daripada meningkatnya jumlah pesakit Autisme di Amerika Syarikat yang jauh lebih awal memperkenalkan vaksin MMR berbanding UK dan Malaysia sendiri.

Namun kajian menunjukkan bahawa tiada kesimpulan saintifik yang dapat menyokong teori ini. Pada masa kini, masih terdapat kajian yang sedang dijalankan untuk mengesahkan kesahihan perkara ini.

Apa Yang Ibubapa Harus Lakukan…

Tingkatkan kesedaran untuk mengesannya dari awal dengan memberi kaedah pendidikan sesuai masalah anak autisme mampu diuruskan dengan baik. Teknik pengecaman yang paling MUDAH untuk dikenalpasti simptom ini oleh para ibubapa ialah dengan membawa mereka untuk bergaul dalam kumpulan kecil.

Rasionalnya, anak-anak akan mula belajar bagaimana untuk berkomunikasi, bekerjasama dan berada dalam suasana yang sedikit riuh daripada biasa dalam aktiviti berkumpulan ini.

Lantas, perhatikan karektor dan bagaimana tindakbalas komunikasi mereka sesama rakan yang lain ketika di dalam kumpulan. Semakin awal dikesan, semakin mudah untuk kita bawa mereka ‘keluar’ daripada zon gangguan ini.

Takut-takut jika ianya tidak diatasi sejak awal, gejala ini akan melumpuhkan proses pembelajaran mereka kelak. Walaupun fizikal mereka nampak normal, tetapi hakikatnya tidak.

Sertai Kumpulan Kecil Yang Santai & Kreatif Bersama Kami Secara PERCUMA …

Atas dasar keprihatinan kami terhadap perkembangan pendidikan awal kanak-kanak secara menyeluruh, pihak kami Excel Qhalif menyediakan sebuah program yang bertangungjawab mengumpulkan satu kumpulan kecil khusus bagi memberi ruang kepada anak-anak di bawah usia tadika iaitu 2 tahun hingga 4 1/2 tahun bersama ibubapa belajar dan bermain bersama-sama. Objektifnya untuk melatih kemahiran komunikasi sosial anak-anak seawal mungkin yang mampu meningkatkan keyakinan diri anak-anak dalam bergaul.

Diharapkan program ini mampu menjadi sebagai pelengkap keinginan berkawan dan bermain anak-anak kecil kita yang dahagakan ilmu sejak lahir lagi. Diolah mengikut keperluan mengasah kemahiran motor kanak-kanak, insha’Allah program ini mampu membentuk minda mereka lebih kreatif dan berkembang.

mereka juga mampu